Trabajo Cooperativo 

¿Qué es?

Según Bahr, I. et al, definen aprendizaje cooperativo como “la metodología educativa que se basa en el trabajo en grupos, generalmente pequeños y heterogéneos, en los cuales cada alumno trabaja con sus compañeros para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás”. También afirma “para que exista una situación real de aprendizaje cooperativo no basta con formar una serie de grupos, colocar juntos a los alumnos que conforman cada uno de esos grupos y decirles que se ayuden para alcanzar un determinado objetivo”.

Así mismo, Ovejero et al (1990 citado por Lobato, C. 2020) expone que “el aprendizaje cooperativo en grupos pequeños constituye un medio para que los estudiantes adquieran determinados valores y practiquen habilidades ligadas a la cooperación en el contexto del trabajo en una clase normal. Como ventajas destacan una mayor productividad y rendimiento, el aprendizaje de resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento divergente o creativo, un lenguaje más elaborado, de mayor precisión, en los intercambios y debates grupales, la valoración y autoestima personal, ya que desarrolla una imagen de si más positiva, una actitud más positiva hacia los otros: respeto y valoración, confianza y colaboración, solidaridad y empatía y la integración de los alumnos con más dificultades.

Objetivos del Trabajo  Cooperativo. 

1. Distribuir adecuadamente el éxito para proporcionarle el nivel motivacional necesario para activar el aprendizaje. 

2. Potenciar los valores de amistad, aceptación y cooperación necesaria para superar prejuicios y desarrollar la tolerancia. 

3. Favorecer una actitud más activa ante el aprendizaje. 

4. Incrementar el sentido de la responsabilidad 

5. Desarrollar la capacidad de cooperación y comunicación. 

6. Favorecer el proceso de crecimiento del alumno y del profesor

Requisitos para la organización del trabajo cooperativo. 

El profesorado ha de tener en cuenta que se requiere unos mínimos para establecer el aprendizaje cooperativo en grupos pequeños. 

– Los objetivos. Supone reestructurar el trabajo y los materiales, de modo que permita pasar de un tipo de tarea que genera autonomía y aislamiento dentro del pequeño grupo a una estructura de tareas que impliquen interdependencia. 

– La configuración de los grupos heterogéneos. Es preferible que los grupos sean heterogéneos en cuanto al sexo, niveles académicos, capacidades y habilidades… también es importante que el número de personas que deben componer un grupo será de entre 3 y 5 personas para garantizar al máximo las posibilidades de intervención de cada alumno y de una interacción de calidad en el grupo. 

– Distribución de roles y funciones. Los participantes deben tener una idea clara de sus responsabilidades en el grupo. El profesor debe propiciar la necesidad de organizar internamente y con carácter rotatorio las tareas colectivas y las funciones individuales en el grupo. 

– Formación en habilidades cooperativas. El profesor debe asegurar que el alumnado aprende las habilidades cooperativas requeridas para trabajar conjuntamente de manera eficaz.